성격 심리학 속 성격 이론들 - 진화론과 동기이론

성격 심리학 진화론 Evolutionary theory

찰스 다윈의 종의 진화 Charles Darwin

찰스 다윈은 종의 진화 이론의 창시자입니다. 성격 심리학에서 진화론적 접근은 찰스 다윈의 종의 진화 이론에 기초합니다. 이는 어떻게 자연 선택에 의해 개인의 성격이 어떻게 달라지는지에 관하여 고찰합니다.  자연 선택을 통해 유기체는 적응과 선택을 하고 시간이 지나면서 점점 변화합니다. 유기체가 처한 환경이 유기체의 생존과 번식에 어떻게 도움을 주는지에 따라 유기체의 특성이 생겨나고 특정 유전자가 발현됩니다. 다형성(polymorphisms)은 한 종의 전체에 이익이 되도록 진화하는 다양성이 형성된 것이며 성별이나 혈액형이 해당됩니다. 진화론은 성격 심리학에 아주 광범위한 영향을 미치는데, 진화 생물학적 관점에서 보는 성격은 양심, 사회성, 정서적 안정감, 지배력 등 생존과 번식에 도움이 될 가능성이 높은 특정한 특성들에 중점을 둡니다. 성격의 사회적 측면도 진화론적 관점을 통해 볼 수 있습니다. 특정 성격 특징들은 유기체의 사회적 계층 구조에서 중요하고 복잡한 역할을 하기 때문에 생겨나고 선택됩니다. 이런 사회 계층의 성격 특징들에는 중요 자원 공유, 가족 및 연인끼리의 상호작용, 유기체 서로 간의 도움이나 해침이 포함됩니다. 

 

성격 심리학 동기 이론 Drive theory

(*동기 drive는 문맥에 따라 '욕구'라고 이해할 수도 있습니다.)

1930년대 존 돌라드(John Dollard)와 닐 엘거 밀러(Neal Elgar Miller)는 예일 대학교에서 만나 클락 헐(Clark Hull)의 연구에 기초하여 동기 이론을 성격에 통합하려는 시도를 시작했습니다. 그들은 성격은 개인이 보이는 습관적인 반응과 동일시될 수 있다는 전제하에 연구를 진행하였습니다. 그리고 개인의 습관적인 반응이 보조적인 동기(secondary drive) 또는 획득된 동기를 기반으로 만들어진다고 판단했습니다. 보조적 동기란 학습으로 생겨난 개인의 행동을 이끄는 내부 심적 요소입니다. 획득된 동기란 대체로 고전적 조건화의 방식으로 학습됩니다. 우리는 특정 환경 속에서 어떠한 자극에 대해 강한 반응을 경험할 때 그 신호를 내면화합니다. 그리고 비슷한 단서를 가진 환경에 있다는 것을 알아차리면 그 비슷한 자극을 기대하며 행동하기 시작합니다. 예를 들어 치과는 고통이나 두려움을 유발한다는 점에서 치과와 비슷한 환경에 처한다면 고통이나 두려움, 불안을 경험할 가능성이 높아집니다. 생물학적 동기(욕구)는 배고픔이나 갈증, 성적 활동 등 사전 학습과정이 없이도 행동을 유발하는 동기이며 보조적 동기는 생물학적 동기를 기반으로 발생합니다. 보조적 동기는 생물학적 동기의 보다 구체적이고 세부적인 사항들을 나타내줍니다. 예를 들어 학습된 동기인 '불안' 뒤에 일차적(생물학적) 동기인 '고통'이나 '두려움'이 존재하는 것입니다.

보조적 동기는 서로 다른 여러가지의 생물학적 동기를 기반으로 생길 수 있으며 또 다른 보조 동기에 포함될 수도 있습니다. 예를 들어 돈의 필요성이라는 보조적 동기는 음식과 온기에 대한 일차적인 욕구(생물학적 동기)에 기반하고, 또 동시에 남들이 하는 것을 해야하는 욕구(모방성) 및 불안과 같은 보조 동기에서도 발생한다고 개념화되었습니다. 보조적 동기는 문화와 같이 학습된 사회적 조건에 따라 달라질 수 있습니다. 돌라드와 밀러는 음식에 대한 예를 들었는데, 배고픔의 일차적인 동기는 개인이 속한 문화에 의존하는 특정 종류의 음식에 대한 식욕의 학습된 이차적 동기를 바탕으로 나타남을 제시하였습니다. 

보조적 동기는 또한 명백하게 사교적인 것이며 개인이 남들에게 일차적 동기를 전달하는 방식을 나타내줍니다. 사실 많은 일차적(생물학적) 동기는 사회로부터 억압되고 있습니다. 예를 들면 성적 욕구 같은 것입니다. 돌라드와 밀러는 어린 시절에 보조적 동기를 획득하는 것이 필수적이라고 주장하였습니다. 아동 발달기에 배고픔과 같은 일차적 생리 욕구에 의한 행동을 하지 않는 것을 배우게 되며 '강화(reinforcement)'를 통해 보조적 동기를 습득하게 됩니다. 론 프리드먼(Ron Friedman)과 미리엄 슈스탁(Miriam Schustack)은 이러한 발달 변화의 예시를 설명하는데, 유아가 일차적 동기를 충족시켜주는(기저귀를 갈아주거나 음식을 주는 등) 다른 사람을 향해 적극적인 방향으로 관여한다면 그들은 다른 사람들과의 비슷한 교류를 추구하는 이차적 동기를 발달시킬 것이며 그들을 더욱 사교적으로 만들어 줄 것이라고 하였습니다. 돌라드와 밀러의 획득된 동기의 중요성에 관한 믿음은 지그문트 프로이트의 심리성적 발달 이론을 재고하게 만들었습니다. 그들은 자신들이 프로이트가 사용한 시기(일생의 시기-유아기)와 일치한다는 것을 발견했지만, 이 시기가 특정 이차적 동기의 성공적인 학습(획득)에 해당하는 것이라고 믿었습니다. (프로이트는 유아기의 성적 욕구가 성격 발달에 영향을 미친다는 주장, 돌라드와 밀러는 유아기의 기본 욕구가 이차적 욕구의 발달/학습에 영향을 미친다는 주장)

돌라드와 밀러는 보조적 동기가 성격의 확장선으로서 개인의 습관적인 반응에 어떻게 영향을 미치는지 많은 예시를 제시했는데 그 중 몇 가지를 예를 들면 분노, 사회적 순응, 모방성, 불안 등이 있습니다. 불안의 경우, 불안 충동을 경험하는 상황을 일반화 하는 사람들은 필요한 정도보다 훨씬 더 많은 불안을 경험하는 것이라고 합니다. 이러한 사람들은 항상 불안해하는 경우가 많으며 그것이 성격의 일부가 되어버립니다. 그들 중 많은 사람들이 불안과 강력히 연관된 신경증적 특성이나 감정의 안정적 특성을 보여줍니다. 이러한 예시들은 동기 이론이 어떻게 다른 여러 성격 이론들과 연관지어질 수 있는 지를 보여줍니다.